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Faire corps avec sa voix : paroles d'enseignants
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In: Le corps et la voix de l'enseignant: mise en contexte théorique et pratique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01051162 ; Marion Tellier & Lucile Cadet. Le corps et la voix de l'enseignant: mise en contexte théorique et pratique, Éditions maison des langues, pp.67-82, 2014, 9788484439301 (2014)
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Faire corps avec sa voix : paroles d'enseignants
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In: Le corps et la voix de l'enseignant : mise en contexte théorique et pratique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01255329 ; Marion Tellier ; Lucile Cadet. Le corps et la voix de l'enseignant : mise en contexte théorique et pratique, Éditions maison des langues, 2014 (2014)
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Language learner
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In: Manual of Language Acquisition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01414478 ; Fäcke, Christiane. Manual of Language Acquisition, De Gruyter Mouton, pp.291-307, 2014, 978-3-11-030225-7 ; https://www.degruyter.com/view/product/186395 (2014)
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The institutional and beyond: On L2 teachers' identity display in L2 classrooms
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In: Social Identities and Multiple Selves in Foreign Language Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00761009 ; Damian J. Rivers et Stephanie Ann Houghton. Social Identities and Multiple Selves in Foreign Language Education, Bloomsbury Academic, pp.13-32, 2013, 9781441160645 ; http://www.bloomsbury.com/us/social-identities-and-multiple-selves-in-foreign-language-education-9781441160645/ (2013)
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L'enseignement d'une langue comme pratique émotionnelle : caractérisation d'une performance, ébauche d'une compétence
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010062 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2013, 48, pp.137-156 ; http://lidil.revues.org/3323 (2013)
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L'assouplissement du schéma IRF en classe de langue comme principe d'un agir professoral: une initiative individuelle, un accomplissement collectif
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In: ISSN: 0008-4506 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010049 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes, University of Toronto Press, 2013, 69 (1), pp.34-64. ⟨10.3138/cmlr.1386⟩ (2013)
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Reflecting professional identity: An internationaly jointly-run blended course to train future language teachers
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In: The European journal of appllied linguistics and TEFL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010048 ; The European journal of appllied linguistics and TEFL, 2013, 3, pp.119-134 (2013)
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Comment adopter le dispositif que nous avons expérimenté ?" : Vers des adaptations possibles de la multilittératie de futurs enseignants de langue dans un dispositif multimodal et plurilingue
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In: Bildung - Kompetenz - Literalität: Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010039 ; Bildung - Kompetenz - Literalität: Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch, Kallmeyer Sche Verlags, pp.150-162, 2013, 9783780049582 (2013)
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L'émotion comme objet de nativisation : Pour une didactisation des émotions
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In: L'affect dans l'enseignement/apprentissage des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02387820 ; L'affect dans l'enseignement/apprentissage des langues, Oct 2013, Toulouse, France (2013)
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L'assouplissement du schéma IRF en classe de langue comme principe d'un agir professoral ; : Une initiative individuelle, un accomplissement collectif
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00761017 ; 2012 (2012)
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Understanding the effects of collaborative multinational teacher training courses at M level
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In: CALPIU’12: Higher education across borders: Transcultural interaction and linguistic diversity ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02387808 ; CALPIU’12: Higher education across borders: Transcultural interaction and linguistic diversity, Apr 2012, Roskilde, Denmark (2012)
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L2 teachers' disaffiliation from learners' actions: A joint conversation analysis & stimulated recall methodology proposal for L2 teachers' decision-making inquiry
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In: Revista VIAL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01114624 ; Revista VIAL, 2010, 7, http://webs.uvigo.es/vialjournal/abstract_7_1.html (2010)
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Adult task-based and communicative L2 teaching and L2 teachers’ search for complicity: R, a case study
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In: Porta Linguarum ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01114655 ; Porta Linguarum, 2009, 12, pp.75-89 ; http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero12/5%20Jose%20Ignacio%20Aguilar.pdf (2009)
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Entre feinte et réalité : un équilibre fragile pour l'enseignant de L2
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In: Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangèrs ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00365940 ; Nathalie Auger, Fred Dervin et Eija Suomela-Salmi. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangèrs, L'Harmattan, pp.75-92, 2009 (2009)
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L2 teachers' disaffiliation from learners' actions as an indicator of decision-making processes
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In: I-Mean First International Conference on Meaning in Interaction ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02387800 ; I-Mean First International Conference on Meaning in Interaction, Apr 2009, Bristol, United Kingdom (2009)
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Adult task-based and communicative L2 teaching and L2 teacher's search for complicity: R, a case study
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 12, 2009, pags. 75-90 (2009)
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Pedagogía y auto-análisis de prácticas docentes: interacción y gestión de clases de L2 a la luz del análisis conversacional y de entrevistas de auto-confrontación
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In: Interacció comunicative i ensenyament de llengües ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02387802 ; Interacció comunicative i ensenyament de llengües, Sep 2008, Valencia, España (2008)
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